Videoconferencia: "Autoridad pedagógica y el cómo del enseñar" CePA. Por Ruth Harf

En esta oportunidad, la autora de esta videoconferencia Ruth Harf propone variadas ideas y reflexiones acerca de las concepciones sobre el tema de la autoridad pedagógica en las instituciones educativas. ¿A qué llamamos autoridad pedagógica y qué relación tiene con la escuela? Ella dice, que cuando hablamos de autoridad pedagógica, ponemos acento cómo se enseña y no en el qué. Aparecen las estrategias metodológicas y recurrimos a los marcos teóricos. Según algunas definiciones, el significado de autoridad es aquel que es autor, es decir que da origen o produce algo. Es también el que aumenta, potencia, enriquece y despliega en el otro. También, Ruth se pregunta, qué si es y qué no es autoridad, y para esto menciona que influye muchísimo el cómo nos presentamos ante los demás desde el lugar de autoridad. Pero, frecuentemente se lo confunde con autoritarismo, y no es el caso. Autoridad no implica obtener del otro una respuesta pertinente o esperada, sino es generar la capacidades desde lo existente, es decir que no partimos de la nada, se trabaja sobre lo que ya hay, sobre los saberes previos. La autoridad es aquel que habilita espacios, funciona como sostenedor, y no es dueño y creador de lo que se origina, sin embargo tiene un lugar especial en aquello que fue creado. La autoridad está atento a lo nuevo, a lo inesperado, a dar espacio para la libertad y el atrevimiento. Ella dice que la autoridad no es pasar de la relación de “superiores explicadores a inferiores explicados”, sino como una transmisión para que el otro no repita y pueda ser generador y recreador de la cultura que le es transmitida. Cuando se habla de autoridad, también se habla de aquel que está autorizado. Autorizado para generar espacios donde los otros tengan voz y palabra, que sean escuchados. Es decir, que para que esas voces sean escuchadas, depende de aquel que brinda ese espacio.¿Qué significa enseñar desde el lugar de autoridad pedagógica? Es aquella que brinda las condiciones que los demás necesitan para reconstruir conocimientos y no solo adquirirlos. Propone distintos modos de resolver problemas, mediante sus estrategias. Ruth plantea reflexionar sobre los criterios que utilizamos los docentes para definir la adecuación de una estrategia, planteando si somos realmente consientes del efecto que causan nuestro accionar en los alumnos. Es fundamental considerar el grupo de alumnos, el contexto institucional y las características de donde estamos ubicados para que nuestras intervenciones den buenos resultados. También, se debe considerar los conceptos ideológicos que tiene el docente en su subjetividad, ya que lo que hacemos muchas veces es reproducir imágenes sociales dentro de las salas. ¿Por qué tomar en cuenta esto? Porque debemos poner el foco en formar individuos que puedan cuestionar, ser críticos, y preguntar por qué. También, recurrir al trabajo en equipo tanto en docentes y alumnos es una muy buena manera de potenciar los grupos, generar aptitudes como la cooperación, la solidaridad y el respeto por la diversidad. De esta forma, se comparten miradas y pensamientos distintos, poniendo sobre la mesa toda una variedad amplia de posibilidades. Tomamos entonces la enseñanza como una actividad crítica. Nuestros alumnos no solo aprenden contenidos, también aprenden el modo en que esto fue enseñado. Ruth al decir esto nos invita a seguir repensando nuestro accionar, reflexión sobre la acción en todo momento. Los niños aprenden del ambiente cuando este es de escucha, de crítica, de producción, de esta manera queda en los niños el mensaje de nuestras propuestas. En esta videoconferencia, también se proponen distintos retos que tiene el docente, como saber que es un actor necesario y esencial, que solo él sabe lo que sucede en la sala, y que esto no aparece en la bibliografía. “Las palabras nos autorizan, y nos dan espacio. Es la invitación democrática a hacer lugar para el otro”.Es muy interesante como se plantea el lugar de la autoridad pedagógica, sin entrar en el terreno del autoritarismo. En mi opinión, siempre es necesario alguien que guíe, que organice, que establezca las reglas de juego, que ponga límites, que contenga. Realizando esto desde el lugar de la palabra, ofrecer un ambiente alfabetizador, haciendo respetar el lugar del alumno y del docente, tomamos la idea de autoridad pedagógica como un guía y sostenedor de las propuestas didácticas que se dan en las instituciones educativas.

Para finalizar adjunto una foto de la capacitación que tuve con ella en Marzo de este año, una muy linda experiencia para repensar las prácticas docentes.